Actividad 2.1. Analice dos medios de su elección, uno de medios de grupo y
otro de medios de masa:
- Posibilidades
y limitaciones en su actividad como educador social
- Usos y
funciones.
Medio de grupo: Pizarra digital
Posibilidades y limitaciones en su actividad como educador social:
Posibilidades: Es
un excelente recurso para su utilización en sistemas de videoconferencia,
favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de
comunicación, también es un dispositivo que favorece el pensamiento
crítico de los alumnos.
Limitaciones: El uso creativo de la pizarra
sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.Es posible
que también limite la comprensión del lenguaje no verbal en la comunicación
bidireccional. No genera por sí mismo metodologías o actividades
didácticas provechosas.
Usos y funciones:
Usos:
·
Hace posible la reutilización del esfuerzo docente, pues los materiales y
actividades didácticas se pueden crear una vez y utilizar muchas; además, dado
que diversos modelos y sistemas contemplan la posibilidad de grabar una clase o
acción didáctica y reproducirla de nuevo, permiten la reutilización y el
análisis de las improvisaciones que son parte esencial del trabajo docente.
·
Permite los aprendizajes activos de los alumnos, dado que estos pueden
utilizarla en todo tipo de tareas: exposiciones, realización de ejercicios
interactivos, presentación y evaluación de sus trabajos, celebración
de debates, etc. Este aspecto supone un refuerzo muy positivo de
la motivación de los alumnos.
·
En muchos casos, representa un ahorro de costes con respecto a las aulas de
Informática tradicionales, en las que es necesario un ordenador para cada
alumno, o para cada dos.
Funciones: La
principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta
superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como
si de un ratón se tratara. Es lo que ofrece la posibilidad de interactuar con
la imagen y lo que lo diferencia de una pantalla digital normal (ordenador +
proyector).
Posibilidades y limitaciones en su actividad como educador social:
Posibilidades: El uso de esta
herramienta estimula el uso de nuevas formas de aprendizaje, es
un medio de interacción, es decir, es posible aprender de otros, estimula el
desarrollo de destrezas sociales y cognitivas, estimula el trabajo en equipo,
la colaboración y la comunicación y mejorar la capacidad de comprender y
evaluar la información, entre otras.
Limitaciones: Problemas técnicos que
puedan surgir en la red, falta de conocimiento de los lenguajes que presentan
las pag. Web, costo económico para obtener el equipamiento necesarios, al usar
esta herramienta se está expuesto a diferentes páginas web, como publicidad no
deseada. Puede ser que la información no sea veraz ni de calidad, etc.
Usos y funciones:
Usos:Internet en la educación
tiene diversos usos pedagógicos, tales como recurso de información, recurso
metodológico, medio de difusión, medio de construcción etc.
Funciones: Función informativa:
permite la búsqueda de información y documentación conocimiento de otros
métodos y recursos didácticos, etc. Función comunicativa: Como correspondencia
electrónica, grupos de noticias, páginas web de centros educativos y clases, listas
de discusión, entre otros. Función de soporte para el aprendizaje: materiales
didácticos online, clases a distancia por teleconferencia, etc.
Actividad 2.2.-. Reflexione por escrito sobre el concepto alfabetización
multimodal y los retos que supone para la tarea del educador
social.
Alfabetización multimodal ( Jewitt y Kress, 2003 ) se
trata de la comprensión de las diferentes formas de representación de
conocimiento y sentido de decisiones , como por ejemplo en anuncios, carteles,
páginas web y películas.
Alfabetización multimodal se centra en el diseño del discurso mediante la
investigación de las contribuciones de los recursos semióticos específicos (por
ejemplo, el lenguaje , los gestos , las imágenes ) co - implementar en diversas
modalidades ( por ejemplo, visual , auditiva...) , así como su interacción e
integración en la construcción de un texto multimodal coherente (por ejemplo,
anuncios, carteles, informe de noticias , páginas web, películas).
El enfoque multimodal tiene en cuenta cómo las elecciones lingüísticas y
visuales (y otros) cumplen con los propósitos del texto , la audiencia y el
contexto, y cómo esas decisiones de trabajar juntos en la organización y
desarrollo de la información y las ideas.
La pedagogía enfoque sistémico para la enseñanza de los textos multimodales
ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento y análisis
crítico del discurso .
Este enfoque es una extensión de la enseñanza y el aprendizaje de los
mensajes de los medios y reconoce que los significados de los textos son el
resultado de opciones específicas realizadas dentro de los sistemas
específicos.
El Enfoque Sistémico aboga por la prestación de un conjunto de vocabulario
para profesores y estudiantes para describir las decisiones tomadas en el texto
multimodal. Esto permite la lectura y la interpretación del texto de los
estudiantes relacionándolos con evidencia textual , como resultado de las
opciones del sistema. Esto sirve para desarrollar las habilidades de la
facultad de razonamiento y análisis crítico del discurso de los estudiantes ,
ya que son capaces de explicar las decisiones tomadas en el texto y presentar
un argumento para su interpretación. Perspectiva de los estudiantes, a partir
de su análisis del texto, está facultado donde tradicionalmente la perspectiva
del profesor era privilegiado.
Los mayores retos para los/as educadores/as es dar este enfoque a su
proceso de enseñanza, ya que requiere de una actualización constante y unas
capacidades para determinar la elección de buenos medios-recursos disponibles
para desarrollar este enfoque.
Capacidades y habilidades de trabajo en equipo y colaborativo, gestión de
personas, habilidades sociales también son altamente necesarias para este
concepto.
