Reflexión Temática (Bloque contenidos generales) TEMA 5

TEMA 5: MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

PUNTOS FUERTES 

1. Uno de los puntos fuertes de un/a educador/a es la utilización y desempeño de la Inteligencia emocional y sus rasgos, tales como:

• Atoconocimiento: Conocer las propias emociones. Tener conciencia de uno/a mismo/a
  
• Autocontrol: Controlar las propias emociones. Autorregulación
• Automotivación: Motivarse a si mismo/a
• Empatía: Reconocer las emociones en los demás
• Competencia Social: Cuidar las relaciones personales. Contar con habilidades sociales

2. Atender a las necesidades sociales y emocionales de las personas. Los/as estudiantes deben sentirse a gusto con ellos mismos/as para que puedan aprender, cuando participan activamente en las experiencias de aprendizaje positivas y relevantes durante su día escolar, aprenden conceptos y habilidades de manera profunda y genuina.

3. La correcta atención a la diversidad. El/la educador/a debe trabajar eficazmente para atender a cada una de las características diferenciales de grupos o individuos, preocupándose de proporcionar a los estudiantes de habilidades y competencias que ayuden a realizarse y adquirir conocimiento.

PUNTOS DÉBILES / A MEJORAR

1. Un gran punto débil a mejorar es la atención a personas según su tipo de discapacidad, por ejemplo estudiantes con sordera o ceguera. 

Mejora: Para ello el/a educador/a debe conocer la utilización y formarse en los dispositivos y aplicaciones diseñados para la adaptación de la enseñanza a personas con este tipo de discapacidades.

2. La educación emocional del/la educador/a. Muchas veces en los procesos educativos se deja a un lado las actitudes y competencias afectivas, siendo de vital importancia ya que el intercambio educativo está impregnado de relaciones emocionales.

Mejora: El/la educador/a debe incluir este aspecto afectivo en el proceso, la correcta utilización de las emociones es necesaria para el pensamiento eficaz, la toma de decisiones acertadas y el pensamiento con claridad.

3.  "Educación responsable". Los educadores/as, no deben basar el proceso educativa y su finalizad como una transmisión de conocimientos, sino que deben tener en cuenta otros aspectos que englobe el crecimiento integral y saludable de estudiantes y jóvenes.

Mejora: Para ello los/as educadores/as deben ayudar a los/as estudiantes a conocerse, valorarse y confiar en si mismos/as, comprender a los/as demás y respetarlos/as poniéndose en su lugar, identificar y expresar sus emociones, desarrollar autocontrol, tomar decisiones de forma responsable, etc.

Reflexión Temática (Bloque Contenidos Generales) TEMA 3

TEMA 3 COMPETENCIAS DEL EDUCADOR ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

PUNTOS FUERTES

1. La actitud positiva hacia los cambios en los procesos educativos y la implementación de las TICs es y debe de ser un punte fuerte para los/as educadores/as. Conocer los usos en el ámbito socio-educativo y utilizar con destreza las TICs en sus actividades, debe ser una prioridad tanto para los/as propios/as educadores/as como para los programas currisulares de los planes de estudios.

2. Algunas de las competencias específicas del educador social, las englobo en puntos fuertes, aunque considero que algunas de ellas están engobladas en puntos débiles a mejorar, indicadas mas abajo. Como puntos fuertes para un/a educador/a indico las que considero como el eje de las buenas prácticas y de los procesos educativos que cualquier educador/a debe saber/ejercer:

• Asesorar en la elaboración de planes, programas proyectos y actividades socioeducativas
• Diseñar y desarrollar procesos de participación social y desarrollo comunitario
• Comprender los referentes teóricos, históricos, socioculturlaes, comparados políticos,ambientales y legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación

3.Otro punto fuerte que el/la educador/a debe tener el la correcta auto-diagnosis de sus carencias y necesidades formativas, ante cada proyecto formativo nuevo que se le plantee, para ofrecer respuestas adecuadas y conseguir la finalidad de la formación. Conocer y adaptarse a la diversidad de colectivos y ambientes, muchos de ellos digitales.

PUNTOS DÉBILES / A MEJORAR

1. Un punto débil es la correcta utilización de las TICS en la práctica profesional, saber dónde y cuándo se deben o no utilizar las TICs, realizar una correcta utilización y mejoramiento de las competencias básicas en materia de alfabetización.

Mejora: La formación profesional de los/as propios/as profesionales debe desarrollar aspectos pedagógicos y didácticos que recojan el correcto uso de las TICs en los procesos educativos.

2. La competencia de comunicarse, favorecer al diálogo eficaz, puede ser que el/la profesional sea un/a buen/a educador/a pero no un/a buen/a comunicador/a.

Mejora: Para ello debe utilizar técnicas eficaces como emplear vocabulario propios de la materia, pero que promueva su fácil comprensión y entendimiento, priorizar los aspectos semánticos de la comunicación frente a los más algorítmicos, etc.

3. Como he comentado anteriormente, considero que un punto débil a mejorar es la ejecución correcta y eficaz de algunas de las competencias específicas del/a educador/a social, tales como:

• Asesorar y acompañar a individuos y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo

Mejora: Puede ser que el/la educador/a no tenga capacidad de liderazgo o gestión de equipos , debe mejorar su capacidad en la resolución de conflictos que puedan surgir en grupos con con individuos en los procesos educativos, para ello debe formarse y conocer sus capacidades reales.

Reflexión Temática:( Bloque de contenidos generales) - TEMA 1

TEMA 1: TECNOCIMIENTO: CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA

PUNTOS FUERTES

Como puntos fuertes en este tema voy a fijar mi objetivo en las tres premisas que debe de tener un/na educador/a

1. Tener clara la primera premisa del/la educador/a y el objetivo final del proceso de educación, que es lograr que el/la educando/estudiante logre un conocimiento eficaz por medio de un aprendizaje complementario y más eficiente.

2. Conseguir el éxito y buenas prácticas como educador/a depende de la implicación e integración que tengamos con nuestro entorno,debemos lograr que se alcance un mínimo de similitud entre nuestras expectativas y las expectativas que tiene la sociedad hacia nosotros. El gran contexto de un/a educador/a es toda la sociedad con su constante evolución y cambio, un punto fuerte del/la educador/a debe ser la adaptación y actualización al entorno.

3. La calidad está en la tendencia a mejorar excelentemente nuestro "producto" final que es la capacitación, por medio del aprendizaje de nuestros/as estudiantes. Para ello deberemos adaptar las metodologías que construyen conocimiento a la evolución de las TICs con su correcta utilización y aprovechamiento de sus funcionalidades para el proceso educativo.

PUNTOS DÉBILES / A MEJORAR

1. Uno de los puntos débiles, es la no actualización en las TICs necesarias para los procesos educativos y que facilitan y mejoran la calidad educativa. Que los conocimientos de un educador/a queden obsoletos interfiere en la educación de los estudiantes dando visiones erróneas de la situación actual relacionada con las TICs o con otros elementos educactivos.

Mejora: La constante formación, reciclaje y actualización de conocimiento TICs para los educadores/as en sus diferentes contextos.

2. Otro punto débil es la difícil adaptación a los nuevos roles de La Nueva Cultura. El gran reto del siglo XXI es la incidencia de tres fenómenos de vital importancia en la sociedad contemporánea:

1. Tecnocimiento
2. La Multiculturidad
3. La Globalización

Mejora:  El educador además de mantener una mente abierta a los cambios y tener capacidad de adaptación debe tener el apoyo del contexto donde realiza su proceso educativo, por ejemplo los organismos involucrados en los procesos, los padres y las madres de los estudiantes/as, etc.        

3. Por último, es la adaptación a la diferencia de niveles de conocimiento de los/as estudiantes, y características diferenciales, sobre todo con grupos que no son homogéneos, para lograr una aprendizaje colaborativo y una atención a la diversidad eficaz

Mejora: Realizar estudios de los grupos y adaptar los curriculums y los procesos de aprendizaje adaptándose a las diferencias de niveles o de características del grupo.